Психологічні особливості розвитку показників креативного потенціалу менеджерів освітніх організацій

Алла Вікторівна Клочко

doi:10.31108/2.2022.1.25.8

Алла Вікторівна Клочко Білоцерківський національний аграрний університет https://orcid.org/0000-0001-6631-2638

DOI: https://doi.org/10.31108/2.2022.1.25.8

Ключові слова: освітні організації; менеджери освітніх організацій; управлінська діяльність, креативний потенціал.

Анотація

Вступ. Креативний потенціал менеджерів освітніх організацій набуває особливої ваги в умовах соціальних трансформацій і соціальної напруженості в державі.

Мета: проаналізувати психологічні особливості розвитку показників креативного потенціалу менеджерів освітніх організацій.

Методи. Опитувальник «Який Ваш креативний потенціал?» (Шкала А «Моя особистість», шкала В «Мій підхід до розв’язання проблем», Шкала С «Моє робоче середовище»).

Результати. Встановлено, що більша частина респондентів мають середній рівень вираженості показника креативного потенціалу «моя особистість». У значної частини опитаних зафіксовано стандартні підходи до розв’язання проблем, без прояву креативності. Констатовано, що високий рівень вираженості показника креативності професійного середовища освітньої організації, за оцінкою опитаних, характерний невеликій кількості освітніх організацій.

Висновки. Впровадження спеціальної програми, спрямованої на розвиток креативного потенціалу менеджерів освітніх організацій, може сприяти підвищенню творчості в управлінській діяльності.

Посилання

1. Вірковський, А.П. (2005). Інноваційна діяльність педагога і студента як умова формування інноваційної культури. Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка, 24, 49-51.
2. Калініна, Л.М., Онаць, О.М. (2017). Базовий стандарт професійної діяльності керівника нової української школи. Керівник нової української школи: світоглядно-професійні орієнтири» : збірник наукових праць. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 52–60.
3. Лемберт, Т. (2001). Ключові проблеми керівництва: 50 перевірених способів вирішення проблеми. Київ : Наук. думка.
4. Лукомська, Ю.О. (2011). Психологічні особливості прояву креативності в рамках освітніх систем різних типів. Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології імені Г.. С. Костюка. Психологія особистості. Психологічна допомога особистості, 11, 6, 354–362.
5. Моляко, В.О. (2006). Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень. Житомир: Вид-во Рута.
6. Пермінова, Л.А. (2009). Формування менеджерської культури керівника навчального закладу. Актуальні проблеми державного управління, педагогіки та психології, 1, 75–80.
7. Починок, Є.А. (2021). Креативний менеджмент закладів освіти: вплив ергодизайну на формування творчої особистості. Імідж сучасного педагога, 5(200), 55-60.
8. Приходченко, К.І. (2011). Творче освітньо-виховне середовище : теоретичний і практичний концепти : монографія. Донецьк : Ноулідж.
9. Сухолова, М.А. (2021). Педагогічні умови формування сценічного іміджу викладача вокалу у процесі професійної підготовки : дис. доктора філософії. Мукачево, 227–231.
10. Чубова, І.І. (2017). Особистісна диференціація індивідуальних стилів управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів : дис. канд. психол. наук : 19.00.05. Луганськ.
11. Amabile, T. M. (1983). The Social Psychology of Creativity. New York: Springer-Verlag, 221–233.
12. Rinkevich, J. L. (2011). Creative Teaching: Why it Matters and Where to Begin. Clearing House, 84 (5), 219-223.
13. Zaleznik, A. (1992) Managers and Liders: are they different? Harvard Business Review. November-December, 126–135.