Соціально-психологічна адаптація студентів з інвалідністю та студентів без інвалідності до умов навчання в період воєнного стану
Анотація
Вступ. Соціально-психологічна адаптація студентів до умов навчання наразі є актуальним питанням. По-перше, студенти в Україні навчаються в екстремальних умовах, в умовах воєнного стану, що прямо впливає на успішність. По-друге, це питання можливої мобілізації студентів-чоловіків старших курсів навчання. Студентство – це стресовий період у житті, і важливо досліджувати, які фактори сприяють стресу, а також як студенти можуть впоратись з ним та як зберігають свій психічний добробут. Для них важливо розуміти, хто вони є в контексті університетського середовища, а також відчувати себе включеними в соціальні групи та спільноти.
Мета: виявлення соціально-психологічної адаптації студентів з інвалідністю та студентів без інвалідності до умов воєнного стану, а також встановлення зв’язків між соціально-психологічними особливостями студентів різних видів інвалідності.
Методи: методика діагностики соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда (адаптація – А.К. Осницький, 2004); шкала сприйнятого стресу PSS-10 (Perceived Stress Scale) (О.О. Вельдбрехт, 2022); використано результати сучасних досліджень науковців та проведені анкетні дослідження.
Результати. З’ясовано, що студенти з інвалідністю мають більш виражену «дезадаптивність», низький рівень «самоприйняття», «емоційного комфорту» та «домінування»; показники «неприйняття інших» та «інтернальність» у них знаходяться нижче норми, тобто є вплив зовнішнього контролю. Констатовано, що у студентів, які мають інвалідність з дитинства, виражені всі адаптивні показники. У студентів з набутою інвалідністю виражені показники «адаптивності» та «домінування». За нозологією, вираженість всіх показників мають студенти з порушенням слуху та руху.
Висновки. Отримані результати дозволять краще розуміти особливості студентів, їх адаптаційні можливості в умовах воєнного стану та можуть використовуватись в навчальних закладах для корекції освітніх програм.
Посилання
2. Осницький, А. К. (2004). Визначення характеристик соціальної адаптації. Психологія і школа, 1, 43-56.
3. Bawalsah, J., & Haddad, A. (2020). Preferred Learning Styles among Students with Learning Disabilities. International Journal of Education, 12, 119-134.
4. Espada-Chavarria, R., Diaz-Vega, M., & González-Montesino, R.H. (2021). Open Innovation for an Inclusive Labor Market for University Students with Disabilities. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 7, 217. https://doi.org/10.3390/ joitmc7040217
5. Lunov, V., Lytvynenko, O., Maltsev, O., & Zlatova, L. (2023). The Impact of Russian Military Aggression on the Psychological Health of Ukrainian Youth. American Behavioral Scientist, 67(3), 426-448. https://doi.org/10.1177/00027642221144846
6. Madhesh, A. (2023). Quality of life of higher education students with disabilities at Shaqra University. Research in Developmental Disabilities, 138. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2023.104520
7. Moodley, S., & Mchunu, G. (2022). Integrating students with disabilities into nursing education: A South African perspective of nurse educators’ experiences. International Journal of Africa Nursing Sciences, 16. https://doi.org/10.1016/j.ijans.2022.100414.)
8. Overchuk, V., & Shindirovskaya, О. (2021). Social-psychological adaptation of the applicants of higher education in the conditions of social instability. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки, 9, 178–185. https://doi.org/10.30970/PS.2021.9.23.
9. Dahiya, R. (2021). Correlates of happiness and social intelligence among adolescent students with and without disabilities, 3, 2.
10. Selye, H. (1950). Stress and the General Adaptation Syndrome. British Medical Journal. https://doi.org/10.1136/bmj.1.4667.1383
11. Starynska, O., Spivak, L., Osmanova, A., & Revutska, O. (2023). Social Intelligence as a Factor of Socio-Psychological Adaptation of University Students with Special Educational Needs during Distance Learning due to the COVID-19. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 15, 1, 441-462. https://doi.org/10.18662/rrem/15.1/705
12. Úbeda-Colomer, J., Devís-Devís, J., & Sit, C.H.P. (2019). Barriers to physical activity in university students with disabilities: Differences by sociodemographic variables. Disability and Health Journal, 12(2), 278-286. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2018.11.005
13. Wang, Y. (2023). The research on the impact of distance learning on students' mental health. Education and Information Technologies (Dordr). 1-13. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11693-w
Авторське право (c) належить авторам статті.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Положення про авторські права Creative Commons
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
